体育教学部教师队伍建设规划及发展态势

一、现状分析

体育教学部教师队伍整体素质处于中上游状态，教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，作为高等学校的体育教师，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，但是专业知识、专业技能等随着时代的发展均有待进一步的提高。

1、教师专业化水平不平均，部分专业引领能力弱，没有形成专业发展梯队。缺少专家型教师，专业水平层次不高，影响同伴互助，影响教师的专业成长。

2、大部分教师科研能力较低。

3、教师学习途径单一，缺乏自我研修能力。

4、师德建设有待提高和加强，整个教师群体自我成长要求不断降低，出现职业倦怠现象，精神成长更需要引领、构建。

二、发展目标　

1、逐步深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特色的进一步阐释，明确体育教学工作思路，形成自己的专业特色。

2、改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，提供契合教师需求的培训课程，为教师专业发展补养，提高教师工作的胜任力。

3、评估并重建体育教师评价体系，建立教师个人专业发展成长档案，进行信息化管理，全面可持续地评价教师和教师团队的体育教学工作。

4、引进高水平的人才，带动体育学科的教学科研发展，着力推动薄弱专业的发展。

5、以提升教师的课堂教学质量为基本的价值取向，以对员工体育学习的研究为着眼点，提升教师和员工教学和学习的幸福感和效能感。

三、实施举措

1、分层培养，提升培训效度。从新进体育教师培训、中青年骨干教师培训和高级研修培训三个层级来引导教师专业发展，同时，坚持开放合作原则，鼓励并支持体育教学积极参加国内外的专业培训，提高教师胜任岗位的能力。根据教师专业发展需求以及教师的秉性，让其参加相适应的培训，保证教师能汲取到自己成长所需要的养分。同时，对新教师安排指导教师进行指导，促使新教师专业快速成长。

2、教师的专业发展需要外部的推力，更需要激发其内在的动力。积极构建纵向引领和横向互动相结合、任务驱动和自主发展相协调、个体学习和团队互助相统一的教师专业发展新格局，为广大教师提高实践教育能力、创造性地发挥教育智慧提供更为有效、宽松的教学、科研环境。

3、坚持德育为首，多渠道、多层次、有针对性地开展各种形式的师德教育，积极开发课程资源，引领和指导教师在教育观念及教学操作层面上实现新的突破，要将现代教育技术作为培训的重点内容，全面提升教师应用网络技术获取资源开展体育教学的能力，以适应时代发展的需要。

4、进一步完善体育教师培训制度。通过建立健全培训的考核制、跟踪管理制、激励约束制、检查评估制等规章制度，确保体育教师培训的有序运行。通过有效的教学质量管理、开放的课堂交流研讨，提高授课教师水平，保证培训取得实效。